Дошкільнята швидко осягають процес найпростішого маніпулювання декількома кнопками на комп'ютері для «спілкування» з програмою-грою. Це дозволяє їм почувати себе вільними, головними при такому способі навчання. Так що, крім простого інтересу до картинок, діти відчувають і психологічний комфорт: вони відчувають себе важливими, здатними віддавати команди. Крім того, комп'ютерна програма не втомлюється, її можна повторювати нескінченну кількість разів. А в ранньому дитинстві навчання і будується на багаторазовому повторенні однієї і тієї ж інформації.
Наприклад, діти люблять слухати одну й ту ж казку, постійно розглядати картинки у своїх книжках, задавати питання. Але якщо дорослі часто не витримують такого роду повторів або не мають достатньо вільного часу, то комп'ютер не дратується і не припиняє спілкування.
Більш того, як терплячий психолог, програма супроводжує правильні дії дитини, заохочує похвалою («Молодець!», «Наполегливий!» І т. П.) І символічними призами. При невдачі комп'ютер говорить мелодійним голосом: «Спробуй ще раз!», «У тебе вийде!» У навчальних іграх використовуються персонажі знайомих казок, милі тваринки або улюблені ляльки (Барбі, наприклад).
Всі ці особливості приваблюють дітей. Навіть якщо малюк дуже рухливий, він зможе сидіти перед комп'ютером набагато довше, ніж за звичайним столом. Природно, дошкільнята не розуміють, що комп'ютер неживий, вони починають його олюднювати. Лають його, коли щось порушується в грі, обурюються, ображаються, розмовляють з ним. Важко їм усвідомити і думка про шкідливість, небезпеки комп'ютера. Нагадуйте постійно про те, що комп'ютер - це прилад, такий же, як програвач або телевізор.
Треба сказати, що багато батьків, хоча самі і знають про шкоду комп'ютерного випромінювання, часто поступаються дитині, яка просить зіграти ще разочок. І дійсно, як зручно: дитина зайнята справою, отримує корисні знання і не бовтається під ногами. У будинку мир і тишина! Старшим можна зайнятися своїми справами.
Але нерегульоване використання комп'ютерного навчання-розваги дуже швидко створює звичку у дошкільнят. Вже у 5-6-річних можна спостерігати появу роздратування і примх, якщо позбавити їх таких ігор. Часто вони не можуть самі вийти з гри, навіть якщо зголодніє або просто втомляться сидіти. Це перші симптоми, поява яких повинно відразу ж насторожити батьків.
Що робити з самими маленькими? Введіть чіткий режим
Дорослі повинні постаратися ввести «спілкування» з комп'ютером в жорсткі часові рамки: для дошкільника - 20-30 хв в день і точно в один і той же час, а краще через день або по вихідним. Старші діти можуть сидіти за комп'ютером до 40 хв в день, старші підлітки - трохи довше, але через кожні 30 хв їм потрібно робити перерву, як мінімум, на 15 хв.
Намагайтеся не піддаватися на сльози, капризи і скарги дитини. Ви вже знаєте, що така поведінка природно при будь-якої залежності. Реагуйте спокійно, терпляче пояснюйте, дітей молодшого віку відволікайте іншими заняттями.
Заохочуйте і хваліть дітей
Не скупіться хвалити дитину за вимиту тарілку, вміння одягатися чи дружну, спокійну гру з іншими дітьми.
У комп'ютерні програми для дітей закладено дуже багато заохочень, які діти не чують від більшості батьків. Вона-то не втомлюється хвалити малюка, підкреслює його здібності, розум, спритність, незвичайність, позитивно реагує навіть на програш і помилки, в той час як дорослі часто ставляться до промахів дитини протилежним чином - зриваються на роздратування і крик. Навряд чи ви стикалися з ігровою або навчальною програмою, яка у разі численних помилок гравця починала б виводити на екран щось подібне: «Телепень! Бестолочь! Скільки разів тобі повторювати! Знову три помилки в одному слові! Наказанье для батьків!
Два, сідай! »Такого не буває ніколи! Саме в цьому криється один з чарівних ключів, які відкривають двері у внутрішній світ наших дітей.
Ставтеся рівно, індиферентно до успіхів у комп'ютерній грі або програмі навчання. Знайте, що в будь-якій грі заохочення вже програмно закладено.
Важливо! Комп'ютер в цьому сенсі дійсно «вміє виховувати краще», і небезпека для батьків ще в тому, що порівняння виходить не на їх користь. Щоб зберегти вплив на дитину, вчіться у програми - говорите ласкавим, бадьорим голосом, хваліть дитину частіше, ясно повідомляйте, за що ви його хвалите і що саме йому так чудово вдалося.
Створіть реальність, багату цікавими речами і подіями
Це не означає, що ви повинні купувати дорогі речі або іграшки, - захоплюючого і цікавого і без цього дуже багато в житті.
У дитини має бути достатньо інших занять, крім перегляду мультфільмів та комп'ютерних ігор.
Навчайте дітей грати
Сучасні діти практично не вміють грати у масові ігри, виключаючи футбол. У дворі їм зайнятися нічим, тому вони іноді просто фізично страждають. Такі ігри, як «Козаки-розбійники», «Ланцюги», «Шандер-Мандер», «Море хвилюється», «Вгадай предмет», «Колечко», численні варіанти наздоганялівок для них часто повне одкровення, викликаю-її захоплення. Навчіть їх грати в ігри. Назви можуть бути новими, а суть - колишньою.
Заохочуйте самостійність
Виховуйте силу волі малюка при «спілкуванні» з ігровими програмами. Приклад.
Маленька Катя почала грати в «іграшки» з чотирьох років. Спочатку її залучали яскраві геометричні фігури, з яких можна було будувати будиночки і розфарбовувати їх, потім вона засвоїла поняття форми, кольору, угруповання. Найбільшим її успіхом було самостійне оволодіння за допомогою комп'ютера грамотою (з живою вчителькою у неї чомусь було більше проблем, і вона не змогла її навчити читати), потім прийшла черга багатьох життєвих правил і премудростей, віршів і пісень.
До шести років вона була вже непоганим користувачем, але стала проявляти симптоми залежності, «підсівши» на гру про улюблену Барбі. Довелося вводити обмеження, що викликало нову хвилю капризів. Тоді було вирішено, що всі процедури щодо виходу з програми і виключенню машини, які до того иполнялі сердиті дорослі під акомпанемент Катиного вереску, виконуватиме сама дівчинка. Надій на результат було не дуже багато - хто буде очікувати чисто вольового зусилля з боку ще зовсім маленької дитини?
Однак він перевершив очікування - без нагадування, в один прекрасний момент дівчинка натиснула на кнопку «Вихід» і, незважаючи на сумний питання «Барбі» «Ти дійсно хочеш вийти?», Рішуче покинула віртуальність. Та й сам комп'ютер вимкнула. Обличчя в неї було при цьому зосереджене і жорстке. Шквал схвалення не змусив себе чекати: «Будеш директором!», «Рішуча яка!», «Ну в тебе й сила!» Дівчинка з гідністю прийняла похвалу і з цього часу стала сама вимикати комп'ютер.
Враховуйте психологію кожної дитини
Дитина, що володіє екстравертний (відкритим, контактним, товариським) складом характеру, має чимало можливостей для спілкування в різних життєвих ситуаціях з дорослими, ровесниками, молодшими і старшими дітьми. У таких дітей менший ризик придбання звички до багатогодинного сидіння за комп'ютером. Замкнуті діти, які мають інтровертним складом характеру, легше втягуються в таке «спілкування». Іноді воно заміщає будь-які ігри з реальними дітьми, особливо якщо дитина відчуває психологічні труднощі при встановленні контактів.
Вивчайте спілкуватися і виправляти помилки спілкування
З метою профілактики появи психологічної залежності від комп'ютера в підлітковому віці батькам слід вчасно коректувати поведінку дитини, вчити його спілкуванню в звичайному житті, в реальній обстановці. Намагайтеся допомагати йому в разі зайвої сором'язливості або замкнутості, самі служите йому прикладом і обов'язково знаходите час для спілкування з дітьми, обговорення різних життєвих питань, а не тільки для повчань і осуду.
В якості методу, що працює з дошкільнятами і молодшими школярами, добре підходять будь-які форми театру. Наприклад, з іграшками можна розігрувати різні сценки, причому не тільки казкові, але й злободенні (знайомство, сварку, прояв образи, ласки). Дайте спочатку зразок правильної поведінки. Потім можна порівнювати різні види поведінки. Наприклад, запитати, як краще запросити в гості приятеля, покликати грати незнайомого дитини, помиритися і ін.
Якщо малюк чогось боїться, можна програти і неприємні ситуації.
Приділяйте особисту увагу «просто так»
Як не дивно звучить, але саме такої елементарної «терапії» найчастіше не вистачає дітям. Часто потрібно просто побути разом, без особливої мети і плану.
Навчайте дітей придумувати
Практикуючі психологи встановили, що рівень творчих здібностей дошкільнят і молодших школярів за останні 10 років помітно знизився. І якщо в елітних ліцеях та гімназіях ще можна знайти достатньо дітей, здатних придумати від семи і більше незвичайних застосувань звичайного предмета, то в звичайних державних школах кількість таких дітей дуже обмежена. Наприклад, запитайте своєї дитини: «Що можна зробити за допомогою простої плетеної кошики, крім того, що переносити в ній предмети?» Якщо таке питання задається, більшість дітей просто «зависають», дивлячись на малюнок предмета в повному здивуванні, а потім з болипой труднощами придумують 3-4 способу його оригінального застосування. «
Та ж доля спіткає відомі тести, пов'язані з доповненням, домальовуванням простих фігур до чогось незвичайного, цікавого, з доведенням їх до стадії справжнього малюнка. Діти зазвичай не виходять за рамки стандартних домальовувань, описаних у тестових ключах (до стандартних відносяться рішення, які статистично зустрічаються найчастіше).
Чим гірше здатність до самостійної фантазії, тим більше схильні діти не створювати, а отримувати готове, що успішно робить комп'ютерна графіка.
Тому у ваших інтересах долучати дитину до таких дій, як:
- Барвисті переказування снів, казок, подій.
- Твір своїх віршів, пісеньок.
- Малювання (прагнути треба до того, щоб воно було більш творчим).
- Винахідництво (нехай він винаходить велосипед, адже для дитини це в перший раз). - Ліплення.
- Рукоділля.
- Будівництво (у багатьох дітей від 4 до 8 років проявляються інстинкти «гніздування», вони обожнюють «будиночки»).
- Творча кулінарія (є хороші книги про те, що можна зробити з тіста і рослинних продуктів).
- Початкову програмування.
Показуйте незвичайне в звичайному житті
Багатьом батькам ніколи, лінь на цьому акцентувати увагу дитини, але в нашому житті багато унікального і забавного.
Морозні малюнки на вікнах («На що схоже?»), Дивні вигини скелетів тварин у музеї («А для чого?»), Красиві заходи й сходи («Давай сфотографуємо!») Та інші моменти, коли дорослим потрібно відволіктися і звернути увагу дитини на це буденне для розумних дорослих подія або явище. Вони стають для дитини чимось новим, а тому - важливим і цікавим. Крім того, цим ви показуєте, що вам самим цікаво і зовсім не нудно жити.
Приклад.
Один розумний тато взяв під свою опіку доньку, коли їй ледь виповнилося три роки. Він не лінувався водити її по всіх цікавих місць, де бував сам, а бував він в основному на річці, на риболовлі, на полюванні, в лижних і човнових походах та ін. Дівчинка, по-перше, мала можливість постійно спілкуватися з татом, а по-друге, звикла бачити красу природи, розраховувати на свої сили, освоїла багато реальних навичок. Коли вона виросла, то успішно уникла більшості залежностей і шкідливих звичок і навіть єдину звичку (куріння) кинула, коли стала остаточно «мудрої», за її висловом.
Викликайте позитивні рефлекси
Це простий метод. Як тільки дитина послухав і припинив на вашу вимогу гру, побалуйте його чимось смачненьким (цукеркою) або цікавим - іграшкою-сувеніром, спільної грою і ін. Якщо така нагорода буде обов'язковою, то рефлекс закріпиться. Головне, щоб заохочення надавалося швидко, відразу після припинення гри.
Що робити зі старшими дітьми?
Маленьким дітям батьки приділяють більше уваги, ніж старшим, їх водять в різні групи - спортивні, навчальні, танцювальні та художні. Небезпека відходу у віртуальну реальність виникає в підлітковому віці, коли маленька людина стає більш самостійним, а батьки менше контролюють його. Підліток більш вільний в пересуваннях, у нього зростають можливості вибору занять, він може проводити час за комп'ютером не тільки вдома, але й у друзів, а також в комп'ютерних клубах. З одного боку, освоївши вихід в Інтернет, підліток отримує майже необмежені можливості для розширення кругозору. З іншого боку, він може «загрузнути» у грі, оскільки грає вже з будь-яким віртуальним «приятелем» або «командою», що, природно, підстьобує інтерес до комп'ютерних ігор змагального типу.
Працюйте над власними залежностями
Часто у членів однієї сім'ї спостерігаються залежності, але різного роду.
Наприклад, в одній сім'ї у батька була алкогольна залежність, у матері і сина - схильність до переїдання, у дочки-підлітка - сильна комп'ютерна залежність. Дочка могла проводити в комп'ютерному клубі багато годин, витрачати на комп'ютерний час всі гроші, які вона отримувала на їжу або для покупки продуктів. Вона могла брати гроші в борг у сусідів та однокласників, а матері доводилося потім розплачуватися. Увести з клубу її можна було тільки силою. Мати розшукувала дочка, пізно ввечері телефонуючи друзів і бігаючи по комп'ютерних кафе.
Будь-яка інша діяльність дратувала дочка, навчання і повсякденні справи давалися їй важко. Повсякденна реальність відкидалася дівчинкою як нудна, важка, нудна. Адже в комп'ютерному світі все можна здійснити натисканням клавіш - побудувати місто, виростити домашню тварину, обставити і прибрати будинок, придбати будь-яку зовнішність і одяг.
У цьому випадку комп'ютерні іграшки служили заміщенням досягнень в реальному житті, оскільки більшість ігор побудовано на ілюзії перемоги над ворогом чи придбання багатства. Звідси випливає інший засіб ...
Дайте підлітку можливість реальних успіхів
Неуспішні підлітки дуже схильні «тікати» у віртуальність. Про легкості досягнення перемог або виправлення помилок у комп'ютерній грі вже говорилося. Але підростаючому дитині потрібні вже не тільки звичайна похвала, а й загальне визнання. І визнання не тільки мами з татом (це буде важливо завжди, потрібно міняти лише форму вираження визнання), але і групи однолітків, світу в цілому.
Комп'ютерна гра (наприклад, багато стратегії засновані на тому, що гравець прагне зайняти той чи інший трон) може подарувати (ілюзорно) визнання хоч цілого світу, але це шлях до залежності. Сімейна дошка пошани - цілком прийнятний засіб не дати забути про те хороше, що підліток встиг зробити у своєму житті і в реальному світі.
Йому просто необхідно відчувати себе шановним, а не тільки коханим. Тому менше говоріть про почуття, менше давайте вказівок, зате частіше радьтеся і як би мимохідь відзначайте реальні кроки до успіху. Подарував квіти дівчинці, а вона не викинула їх у сміттєвий кошик - вмієш бути чарівним!
Поговорила з вчителькою і відзвітувала за двійку замість звичного скандалу і слізних збурень (з подальшим викликом батьків) - дорослішаєш, взяла ситуацію під контроль!
Отримав письмову подяку від адміністрації школи за організацію та проведення змагання з комп'ютерних ігор - з'явилися риси лідера, управлінця. Це так помітно, що навіть професіонали визнають.
І так далі, і тому подібне. Головне - відкинути «спокій і лінь».
Переводите іграшки у справу
На жаль, оскільки це все-таки залежність, сильне захоплення комп'ютерними іграми практично ніколи не переростає в захоплення програмуванням як таким, оскільки навчання програмуванню - справа складна і трудомістка, а гравці - люди по складу своєму ліниві і схильні до уникнення труднощів. Іноді, правда, з любителів комп'ютерних ігор виходять непогані користувачі ПК, що застосовують прикладне програмне забезпечення, комп'ютерні дизайнери, творці нових ігор і ін.
Тому розумний батько, коли вже чадо міцно «приросло» до машини, намагається ненав'язливо схвалити цей шлях - підкидає відповідні книжки, визначає в спеціалізований клас, знаходить підходящі знайомства (серед дорослих і дітей). Потрібно тільки враховувати, що саме подобається в грі найбільше. Якщо дівчина «западає» на зовнішню красу іграшки (переодягають героїв, облаштовує житло та ін.), Можливо, їй буде більше цікавий дизайн. Якщо хлопчик до ночі готовий сидіти за квестами, то його мислення вимагає постійної їжі, може бути, йому самому було б цікаво придумувати ланцюжка завдань?
Використовуйте улюблені гри дитини в якості діагностики
Принцип такий: у що дитина грає, того йому найбільше і не вистачає. Хлопчик «струже гори трупів»? У його іграх кров ллється рікою, а вороги розлітаються з моторошним звуком на шматки? Можна припустити, що він не вміє справлятися зі своїми страхами і тривогами. Він і хотів би бути героєм, та щось заважає. Зовсім необов'язково, що дитина підвищено агресивний (хоча і таке можливо), але те, що він не знає, що робити зі своєю агресивністю або як поводитися, коли лякається або його постійно лякають (в реальному житті), - це дуже ймовірно.
Комп'ютерні ігри розраховані на різні людські характери: тут і динамічні «стрілялки», і логічні квести, і стратегії, побудова держав і і справлятися з тривогою, яка накопичується, він не в змозі. Він заганяє свої страхи і занепокоєння всередину, тому що він, як кажуть йому батьки, повинен бути чоловіком, а не дівчиськом.
Кровожерливим і небезпечним він може бути тільки у віртуальному світі, а визнаватися у своїй лякливості він дуже не любить! Якщо вголос припустити це, то звичайна реакція - образа, заперечення і, як наслідок, багатогодинна гра в «стрілялки».
До речі, дорослий чоловік, психологічно пригнічений в сім'ї, відчуває перевагу домочадців, теж часто віддає перевагу агресивні ігри.
Тип «свій хлопець». Теж чоловіча іпостась, більш характерна для товариських хлопчиків. Ви зможете побачити їх, якщо зайдете в Інтернет-кафе або ігровий клуб. Зазвичай туди приходить компанія мережевих гравців, і їх спільність легко ідентифікується по стукоту пивних пляшок, гучним вигукам, дуже часто матюки, якими вони супроводжують своє спілкування і коментують свої успіхи в грі.
Для них гра - хороший привід зустрітися і поспілкуватися. Самі зорові образи (т. Е. Хто кого знищує, які «раси» проти будь, як виглядають монстри, хто за професією головний герой та ін.) Їх особливо не хвилюють. Головне - можна перекрикуватися в реальному світі. Це легко перевірити, якщо припинити їх спроби спілкуватися під час гри, - «сорочки-хлопці» швидко втратять до такого дозвіллю інтерес.
Як правило, це невиховані хлопці, які звикли до брутальному (грубо-мужньому) спілкуванню, що не розуміються в психології, спілкуватися з особами протилежної статі не вміють. Але оскільки гоготание, нецензурна лайка і крики - найбільш доступна, якщо не єдина відома їм форма спілкування, то в інших ситуаціях їм може бути тяжко, їх можуть відкинути. А спілкуватися же хочеться ...
Якщо такому підлітку дати необхідні навички комунікації, лікування цілком можливо.
Тип «нарешті можна». Дійсно агресивний тип, який боїться проявляти агресивність в реальності, але розкріпачується в грі. Йому потрібні спортивні секції та чоловік-вчитель із стійкими моральними нормами.
Якщо цього не відбувається, виникає великий ризик перетворення цього типу в реального злочинця (в міру набуття досвідченості і сили).
Тип «естет». Небезпечний, але, на щастя, менш поширений тип гравця. Йому подобається сама картинка, оформлення вбивства (насильства) на екрані. Він воліє максимально натуралістичні «стрілялки», щоб все було крупним планом і довго. Вид крові і страждання збуджують його на фізіологічному рівні, даючи приємні відчуття. Логічний сюжет гри і наявність партнерів не є важливим привертає фактором. Він легко грає на самоті, по Мережі (без всякого спілкування).
З часом у нього швидше формується внутрішнє дозвіл на насильство, і є велика ймовірність, що він не відмовиться від реального експерименту, якщо представитися можливість. Цей тип гравця важче інших піддається ізлеченію.городов, різні герої, які перемагають супротивника.
Наприклад, жорстокі і агресивні ігри популярні у декількох типів підлітків.
Тип «тихоня». Цей внутрішньо полохливий дитина (швидше за все хлопчик), обережний і без зовнішніх проявів агресії. Розтривожити його неважко, Інші, неагресивні гри теж дають можливість дізнатися, чого ж підлітку не вистачає.
Обставляє віртуальну квартиру меблями? А що у вас вдома, чи завжди порядок і затишок? Може, є сенс разом походити по меблевих магазинах і щось прикупити? Або просто переставити?
Дівчина цілодобово вправляється в макіяжі героїні? А чи вважає вона себе красивою? Чи не досить повні вона? Не мучать її прищі? Чи не час відвести її в реальний салон, у фітнес-клуб?
Підліток грає в мирні стратегії, будує міста, прокладає дороги, садить сади? Явно, що дитині хочеться великомасштабної діяльності. Відвезіть його на літо в передмістя або сільську місцевість, де він зможе доглядати за живим, а не віртуальним тваринам.
Підлітка можна підключити до реального будівництва дачі, а не до побудови імперії на екрані.
А які у підлітка захоплення? Може купити йому конструкторський набір? Чи не відправити влітку підробити на будівництво? Може, затіяти ремонт? Чи не дати можливість оформити дачну ділянку?
Дитина хоче благополуччя для всіх (і багато), але насамперед для себе. Може, перетворити на ігрове поле квартиру? Нехай робить практично те ж саме, але в реальних умовах.
Підліток грає в стратегії? Він хоче управляти, але йому не вистачає реальної влади. Або він не вміє керувати? Може, дати йому по панувати? Навчити адміністрування хоча б на рівні класу і сім'ї?
Важливо! Оскільки комп'ютерні ігри являють собою комерційний продукт, їх розробники покращують не тільки візуальний і звуковий ряд кожної конкретної гри, а й вибудовують процес гри, враховуючи особливості людської психіки. Гра повинна нехай ілюзорно, але задовольняти потреби людини в досягненні мети, достатку або статусу - загалом, перемоги. Дайте підлітку можливість перемагати!
Комп'ютерні штрафи
Відомо, що карати дитину можна тільки такими засобами, які не пов'язані з руйнуванням його фізичного і психічного здоров'я. Наприклад, позбавити прогулянки за двійку дитину не можна, так само як і позбавити заняття в басейні.
А ось заборонити користуватися комп'ютером цілком можна. Наприклад, отримав два - ні іграшки, поки двійка не буде виправлена. Такі штрафи, щоб зберегти чіткий контроль, потрібно записувати. Виправлення двійки повинно бути документально підтверджено - в щоденнику, або в зошиті, або вчителем особисто. Якщо такого не відбувається, плутатися починають і діти, і самі батьки. Всі ж зайняті люди!
За серйозні проступки можуть бути і серйозні штрафи. Наприклад, без комп'ютера протягом 1 місяця. Не забудьте вказати причину, дату початку і закінчення дії санкцій!
Комп'ютер не замінює читання
Зараз комп'ютерне навчання в школі стає все більш неминучим. Такі форми навчання пропонуються і учням молодших класів (наприклад, знайомство з порами року, країнами і тваринним світом в мультимедійній формі), і учням старших класів на уроках історії, географії, хімії та фізики.
У нормі у дітей шкільного віку (приблизно до 9-11 років) відбувається заміщення образних форм навчання на абстрактно-логічні, т. Е. Вплив через конкретний образ замінюється впливом через знак (цифру, слово), що вимагає розвитку відповідних механізмів мислення і мозкових структур. Логічне навчання вимагає від дитини великих витрат енергії і часу, нових навичок, тому іноді учень чинить опір цьому переходу, продовжуючи, образно висловлюючись, вважати на пальцях. Комп'ютерне навчання дуже часто звертається саме до образним формам (це зрозуміліше і яскравіше). Це, з одного боку, легше засвоюється дітьми, але, з іншого боку, стримує формування логічного мислення (мається на увазі не інформатика як предмет).
Важливо! Не можна робити комп'ютер єдиним 'учителем. Дитина повинна читати, щоб розвивати власний образний ряд, чи не нав'язаний виробниками ігор. Книги і комп'ютер не альтернатива, а взаємодоповнюючі засоби розвитку особистості.
Вводите крайні заходи ізоляції від ігор
Якщо м'які міри, перемикання і вмовляння не подіяли, то як тимчасову міру можна використовувати блокування комп'ютера. Є блокуючі програми, що не дають або включити машину взагалі, або запустити ту чи іншу програму.
Найпростіший засіб - встановити пароль, який не знає дитина.
Слідкуйте за інтернет-іграми
Особливу небезпеку являють собою неконтрольоване відвідування Інтернету, мережеві ігри. Батьки повинні постійно виявляти пильність і знати, скільки часу проводить підліток в Інтернеті (враховувати треба весь час - вдома, у друзів, в інтернет-кафе і т. Д.), Що він воліє (ігри, пошук інформації, листування, відвідування сайтів, яких саме). Пустити все на самоплив - означає ризикувати благополуччям підлітка, а потім і дорослої людини.
Людина, занурений у віртуальну реальність, забуває не лише про реальні рідних і близьких, але і про себе самого, про необхідність поїсти і поспати. Батькам доводиться розшукувати своє чадо і в прямому сенсі слова силою відтягувати його від комп'ютера. Не кажучи про матеріальні витрати, непоправної шкоди наноситься психіці людини.
Щоб повернути дитину в лоно сім'ї, привчите його компанію відвідувати ваш будинок. Не нав'язуйте своєї присутності, тактовно підіть в іншу кімнату, до сусідки. Постарайтеся і пограти кілька разів з ними, щоб бути в курсі того, що відбувається. Особливо придивіться до друзів вашої дитини.
Краще зводити підлітка в театр, ніж відпустити в Інтернет, навіть якщо ви зайняті день і ніч на роботі.
Ігри як психотерапія
Треба відзначити, що в деяких ситуаціях (наприклад, у разі виникнення тимчасових труднощів у житті, якого-небудь захворювання, що обмежує діяльність людини, і т. П.) Комп'ютерна гра може служити підходящим засобом відволікання людини, помічником в процесі компенсації втрати або занепаду настрою .
Головне, щоб цей засіб було тимчасовим, а не заміняло життя як таку. При відновленні сил людина повинна повертатися до реальної, активної діяльності. Дайте підлітку награтися, програти складний життєвий момент, так само як ви дали б дитині можливість перечитувати одну і ту ж казку до тих пір, поки вона не втратить для нього інтерес.
Як і будь-яку іншу залежність, комп'ютерну залежність легше попередити, ніж від неї позбутися. Підстава активної життєвої позиції має закладатися в дитинстві, психічне здоров'я дітей батьки повинні оберігати з ранніх років. Людина, що не пасующій перед реальними труднощами, із задоволенням вирішальний життєві проблеми, не втягується у віртуальний світ, воліючи реальних людей комп'ютерним человечкам.
Всі ті заходи, які були описані стосовно підліткам, можуть бути застосовні і до дорослих людей, але зажадають більше часу, зусиль, терпіння.
Найцікавіші новини