Відносяться до групи легких порушень психічної діяльності дитини.
У світовій літературі вони описані під різними назвами: дитячий психоорганический синдром, мінімальні пошкодження мозку, мікропошкодження центральної нервової системи, мінімальна мозкова дисфункція, мала неврологічна дисфункція, легка енцефалопатія та ін. Мікронарушенності функції центральної нервової системи в 4-9 разів частіше зустрічаються у хлопчиків, ніж у дівчаток, при нормальному віковому розумовому розвитку.
Визначити причини і механізм розвитку цих порушень не просто, про що говорять навіть назви поразок. Гіпотеза про органічній основі цих мікронарушенності внаслідок важко протікаючих вагітності та пологів, прийнята більшістю дослідників, дуже важка для доказу.
Неврологічні ознаки, як і результати електроенцефалографічні чи комп'ютерних досліджень мозку, не завжди підтверджують ці висновки. Можливо, відповідь треба шукати в патології біохімічних процесів мозкової тканини, а також в концепції генетичної обумовленості порушень метаболізму нейрогормонов (серотоніну, дофаміну, норадреналіну).
Ознаки захворювання залежать від віку дитини і відображають запізнювання або неправильний розвиток окремих функцій при збереженні психічного розвитку в можливих вікових межах. Порушення з'являються при впливі багатьох складних факторів, обумовлених соціальними впливами. Основні з порушень - емоційні розлади і гіперзбудливість: рухова і психічна.
У перші три роки життя в більшості випадків виявляються рухове занепокоєння, плаксивість, порушення сну і апетиту, підвищена чутливість до впливів зовнішнього середовища.
У дошкільному віці - синдром гіперзбудливості: надмірна рухова активність, не завжди цілеспрямована, негативізм, упертість, агресивність, швидка зміна захоплень, настрої, порушення уваги, труднощі адаптації в новому середовищі.
Діагностується захворювання звичайно тільки тоді, коли дитина починає вчитися в школі. Проводиться спеціальне обстеження психологом, педагогом, неврологом або дитячим психіатром. Якщо в подальшим зберігаються рухове занепокоєння, нестійкість настрою і порушення концентрації уваги, з'являються специфічні труднощі в навчанні читання (дислексія), письма (дисграфія, яка може бути без дислексії).
Дислексія і дисграфія характеризуються порушенням темпу читання і письма, помилками в розрізненні букв і складів, схожих між собою, або звуків, їх пропусками або додатком в середині або в кінці речень, аграмматизмами.
Лікування засноване на найбільш ранньої реабілітації дитини, в перші три роки життя, психотерапевтичних заняттях, роботі з батьками. Іноді застосовуються фармакологічні засоби. Необхідна дефектологічна корекція з урахуванням етапів рухового і психічного розвитку.
Найцікавіші новини