Критичні періоди (кризи) були виділені Л. В. Виготським. В цілому їх тлумачення має істотні точки дотику з розумінням критичних періодів у фізіології розвитку. У першу чергу це проявляється в тому, що в обох випадках це найбільш відповідальні, поворотні пункти розвитку, коли протягом відносно короткого часу відбуваються дуже значущі для подальшого розвитку зрушення. Разом з тим критичні періоди в психології не мають того відтінку незворотності змін, що відбуваються, який характерний для критичних періодів в біологічному дозріванні.
Ваша дитина росте і з кожним днем стає все більш і більш самостійним. Він вже може без вашої допомоги виконувати багато дій, любить грати в рольові ігри.
До трьох років у дитини завершується освіту другого енергетичного шару і починається утворення третього. Це породжує нові зміни в особистості малюка.
Відбувається початок становлення самосвідомості дитини. Якщо раніше він вважав себе таким же, як тато і мама, і всіляко їм наслідував, то тепер він починає відчувати себе самим собою, окремою особистістю, і говорити про себе в першій особі, в його мові з'являється займенник «Я». Таким чином він відокремлює себе від дорослих, порівнює себе з ними і хоче бути на них схожим. Наприклад, малятко каже: «Коли я буду великий, я, як мама, буду їздити на гарній машині».
Однак дитина зовсім не збирається терпляче чекати того часу, коли він виросте, він хоче стати «великим» негайно. Він починає вимагати, щоб його укладали спати тоді, коли лягають дорослі, хоче вибирати одяг, їжу.
«Трагедія» полягає в тому, що багато форм поведінки дорослих, яким дитина прагне наслідувати, для нього заборонені. Йому не можна, наприклад, запалювати газ, дивитися допізна телевізор, гладити і багато-багато іншого. У його промові з'являється вираз: «А ти?» Малюк відмовляється виконувати ті розпорядження дорослих, які порушують рівність. Майте на увазі, це не просте непослух, а так званий негативізм, тобто протиставлення своїх бажань будь-яким вимогам батьків.
Наприклад, дівчинка любить дивитися телевізор, але їй це не завжди дозволяють. І ось мати каже: «Іди, дивись», - але малятко відповідає: «Не піду».
Чому вона так чинить?
В голосі матері вона чує наказові нотки і думає: «Мене змушують! А я сама хочу захотіти! »Мати пропонує знову і знову, а вона при цьому вперто відмовляється, починає плакати - адже хочеться дивитися улюблені мультфільми! Але бажання підкоритися волі дорослого сильніше бажання дивитися телевізор. Тоді мати вимовляє: «Добре, тоді підемо гуляти!» - І малятко тут же вмикає телевізор. Адже тепер вона виконує своє бажання. Ось так! У цьому-то, на мій погляд, і полягає мистецтво виховання - зробити так, щоб дитина із задоволенням захотів зробити те, що ви від нього хочете, тобто зробив ваше бажання своїм рішенням.
Таке прагнення самому приймати рішення і самому його здійснювати проявляється у всіх дітей у віці близько трьох років незалежно від умов виховання і розглядається як захисна реакція проти переважної впливу дорослих.
Від півтора до трьох років у дитини відбувалося радісне становлення «можу як усі!», А тепер виявляється самоствердження за принципом «хочу свого!».
Девіз цього віку - «Я - сам!»
Малюк стає впевненим у власних силах, у своїй безпеці і здатності впоратися з усім на світі. У цьому причина появи агресивності.
В однорічному віці дитина «не слухався» дорослого з посмішкою, пропонуючи розділити з ним радість власних можливостей, а тепер він чинить опір довго і наполегливо і, на думку дорослого, безглуздо і недоброзичливо. Важливо пам'ятати про те, що через упертість дитина сама відчуває негативні почуття. Щоб відстояти свою незалежність йому доводиться злитися і не просто плакати, а відчайдушно ревіти.
Дитина вчиться позначати себе та інших - це і є самосвідомість. Для цього він чіпає, вдаряє інших, причому робить це навмисно. Вдарить і дивиться, чекає реакції-підкидає вгору камінчики і чекає, коли вони на нього упадут- сипле пісок собі на голову і таким чином перевіряє свої відчуття ...
У цей час, ближче до чотирьох років, дитина починає називати себе іншим ім'ям, позначає себе як іншого. Наприклад, Коля називає себе Володею, Наташа - «кізкою».
Таким чином, порівнюючи, дитина визначає себе. Тепер, подивившись у дзеркало, він каже: «Це я», - вчиться орієнтуватися в часі і просторі, визначає свою статеву приналежність.
Іноді діти завзято беруть на себе іншу статеву роль: дівчинка трьох з половиною років називає себе «хлопчиком Дімою», вимагає, щоб її одягали як хлопчика.
Хоча батьки мають величезне значення в житті маленької дитини, упирається він саме у відносинах з ними. Чому так відбувається?
Справа в тому, що саме для них він дуже хоче виглядати самостійним і «великим». Перед сторонніми людьми дитина не прагне так сильно довести свою самостійність, тому що інші йому байдужі і він не збирається завойовувати їх визнання і любов.
У цей час формується уявлення дитини про самого себе. І дуже важливо, дорогі батьки, яким воно буде.
Всі відомості, отримані мозком, починаючи з моменту зачаття, залишаються в пам'яті мозку назавжди. Те, яким дитина вперше усвідомлює себе, визначає модель його особистості. А потім характер розвивається в залежності від того, як ця модель буде реалізована.
Подолати загострення кризи допомагає заохочувальна позиція батьків, що дозволяють дитині, образно кажучи, нести той тягар, який він здатний підняти.
Якщо ж батьки прагнуть силою переломити таку поведінку, при якому дитина проявляє впертість, негативізм, то ці якості можуть закріпитися і виявлятися в поведінці в будь-якому віці.
Батькам потрібно постаратися плавно перейти від наказів до спільних рішень, навчитися домовлятися з дитиною. Будь-яку домовленість з дитиною потрібно дотримуватися!
Перебудуйте свої відносини з дитиною, говоріть з ним спокійно. Забудьте наказовий тон.
Надавайте малюкові або малятку можливість відчувати його значимість і самостійність, довіряйте йому або їй «дорослі» справи.
Хваліть за прагнення дитини зробити що-небудь корисне, щоб він знав, що ви бачите його зусилля.
Намагайтеся домовлятися зі своєю дитиною замість того, щоб змушувати його силою виконати вашу вимогу. Зробіть так, щоб ваші бажання збіглися і у дитини з'явилося відчуття, що він сам цього захотів. Наприклад, ви розумієте, що він хоче покататися на велосипеді. Скажіть так: «Сьогодні прекрасна погода, я думаю, можна покататися на велосипеді, а як думаєш ти?» Таким чином ви висловлюєте своє вирішення. А ось так можна висловити заборона: «Погода погана, скоро піде дощ, може, краще порисуємо?»
Давайте дитині можливість вибору. Пропонуйте бажану поведінку в двох варіантах, наприклад: «Ти прибереш свої іграшки в коробку до перегляду мультфільмів чи після?» Таким чином ви даєте зрозуміти, що іграшки дитина буде прибирати сам і що це питання не підлягає обговоренню, можна лише обговорити питання часу - коли це буде зроблено.
Надавайте більше свободи вибору, але при цьому привчите дитину до того, з чого він може вибирати, а з чого - ні. Наприклад, він може вибрати, що він буде їсти на обід, але не може вирішувати, коли ляже спати. Варто заздалегідь про це домовитися.
Якщо ви будете дотримуватися цих рекомендацій, то поступово подолаєте симптоми кризи.
Якщо ж ви будете продовжувати ставитися до свого трирічній дитині як до однорічного, то ваш або ваша самостояшка наполягатиме на своєму праві «бути великим». Про таку дитину кажуть, що він дуже впертий, хоча насправді впертість в першу чергу проявляють його батьки.
Найцікавіші новини